找準定位，牢固樹立現代中醫(yī)教育觀

?中醫(yī)院校教育要加深對現代教學理念的認識和體會，在保持傳統(tǒng)的基礎上，以中醫(yī)藥文化為引領，以中醫(yī)藥學理論與實踐體系為主線，加強中醫(yī)自信，提升中醫(yī)話語權。

?中醫(yī)教育工作者要準確把握時代發(fā)展進程、規(guī)律和脈搏，抓住中醫(yī)藥發(fā)展的歷史契機，把握中醫(yī)教育的文化源流和中醫(yī)與現代科學緊密結合的時代特征，調整中醫(yī)教育的課程結構和知識架構，師古與創(chuàng)新相結合，發(fā)展與融合相統(tǒng)一。

中醫(yī)教育觀就是人們對中醫(yī)教育者、教育對象、教育內容、教育方法等中醫(yī)教育要素及其屬性和相互關系的認識，以及由此派生出的對中醫(yī)教育的作用、功能、目的等各方面的看法等。在新時代大背景下，應該堅持中醫(yī)思維，緊緊抓住中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個根與魂，推動人文教育和專業(yè)教育有機結合，主動吸收人類一切文明成果，樹立現代中醫(yī)教育觀，辦好中醫(yī)教育。

找準定位 提升中醫(yī)話語權

隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展以及老齡化社會來臨，人類日益面臨健康危機的挑戰(zhàn)。目前，“疾病醫(yī)學”在向“健康醫(yī)學”轉變，“局部醫(yī)學”在向“整體醫(yī)學”靠攏。當前，“健康醫(yī)學”的新理念成為共識。中醫(yī)藥在與疾病作斗爭，提高生活質量的長期實踐中，積累了豐富的實踐經驗，其理論體系和醫(yī)療模式等原創(chuàng)思維蘊含著系統(tǒng)生物學、化學生物學等國際前沿的科學思想，在“治未病”等許多方面走在西方醫(yī)學前面。

我們要科學審視中醫(yī)在當代醫(yī)學中的特殊地位和獨特價值，既不能妄自菲薄，更不能崇洋媚外，要吸收人類一切文明成果為發(fā)展中醫(yī)理論與實踐技術服務。中醫(yī)理論發(fā)展要與現代科學成果緊密結合，實踐要與現代最新科學技術緊密結合，重視中醫(yī)器械研究和開發(fā)推廣，實現中醫(yī)現代化。隨著互聯(lián)網時代到來，大數據、云計算等信息革命帶來了人們生活和學習方式的革命。中醫(yī)院校教育也要跟上時代步伐，加深對現代教學理念的認識和體會，在保持傳統(tǒng)的基礎上，融入現代科學，以中醫(yī)藥文化為引領，以中醫(yī)藥學理論與實踐體系為主線，滲透、補充現代醫(yī)學和其他替代醫(yī)學的優(yōu)秀成果，古為今用，洋為中用，皆為我用，加強中醫(yī)自信，提升中醫(yī)話語權。

遵循規(guī)律 調整中醫(yī)教育架構

教育是傳授和內化的過程。傳授是基礎，體現教育目標、內容和教育者的主觀意志；內化是根本，凸顯被教育者能動性，內化于心，昭示行動自覺。醫(yī)學的本質要求其發(fā)展與創(chuàng)新必須與人類生產生活水平和認識自然、社會及自身能力相適應，必須與人類的文明成果應用水平相一致，同時還要突出人的主觀能動性和個體差異，堅持以人為本。

中醫(yī)不僅是醫(yī)術，同時也是哲學、道德和藝術的集合體，是復雜科學的典型代表。要轉變陳舊、不符合時代發(fā)展規(guī)律和潮流的思想和觀念，用現代思想和科技成果武裝和豐富中醫(yī)理論與實踐技術，這將應成為中醫(yī)現代化的發(fā)展趨勢和新常態(tài)。中醫(yī)教育工作者要勇立潮頭，準確把握時代發(fā)展進程、規(guī)律和脈搏，采納科技發(fā)展前沿成果，充分理解和認識現代醫(yī)學發(fā)展的新動向，抓住中醫(yī)藥發(fā)展的歷史契機，主動調整中醫(yī)教育的指導思想和行動策略，把握中醫(yī)教育的文化源流和中醫(yī)與現代科學緊密結合的時代特征，以中醫(yī)藥文化為引領，調整中醫(yī)教育的課程結構和知識架構，師古與創(chuàng)新相結合，繼承與揚棄相一致，發(fā)展與融合相統(tǒng)一。

中醫(yī)藥學歷經千載發(fā)展，積累了豐富的醫(yī)學文獻、中醫(yī)學理論和實踐技能，形成了較為完整系統(tǒng)的中醫(yī)學體系。要學好中醫(yī)就要讀經典、跟名師、做臨床、悟妙道。讀經典就是要體會中醫(yī)的理論、思想和診療實踐精華，體會文化中醫(yī)、醫(yī)學中醫(yī)、養(yǎng)生中醫(yī)和智慧中醫(yī)的核心思想和元認知，體會傳統(tǒng)中醫(yī)的原汁原味。

我們生活在西方自然科學思想為主流的現代社會，遠離了中醫(yī)生成和發(fā)展的文化環(huán)境和社會認知氛圍。繼承與發(fā)展是社會永恒主題，也是中醫(yī)傳承與創(chuàng)新的生命。中醫(yī)教育工作者要有戰(zhàn)略眼光，要學會登高望遠，既回望過去，更關注當下，還要展望未來。從中醫(yī)發(fā)展的歷史，可以清晰看到，古老而神奇的中醫(yī)從來沒有停止發(fā)展的腳步，從來沒有拒絕先進文明的浸染和交融。中醫(yī)在中華文化的引領下，以包容天下的胸懷，兼容人類一切文明成果為我所用，形成了今天浩繁而博大的醫(yī)學思想和診療技術，當下中醫(yī)傳人更要繼承和發(fā)揚古代先民這一優(yōu)良傳統(tǒng)，積極吸收自然、社會和人文等一切文明成果，發(fā)展中醫(yī)藥學，利用人類創(chuàng)造的一切科學技術成就，努力使中醫(yī)插上現代科學翅膀，主動開展傳統(tǒng)醫(yī)學的經驗知識與現代生物醫(yī)學交叉研究，使中醫(yī)藥學創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)中醫(yī)人的天下情懷和仁心仁術理想，解決群眾疾病痛苦，滿足人民健康養(yǎng)生的需要。

改革創(chuàng)新 打造高水平教師隊伍

實現振興祖國傳統(tǒng)醫(yī)學的偉大目標，中醫(yī)教育教學改革與創(chuàng)新勢在必行。我們認為，確定發(fā)展方向和尋找最佳路徑是關鍵。一是要堅定不移地堅持“中醫(yī)為體，西學為用”的方針，明確中醫(yī)為本的主題主線，學習現代科學知識和借鑒吸收現代醫(yī)學理論，發(fā)展中醫(yī)；二是要大量運用現代科學成果為中醫(yī)推陳出新所用，特別是借鑒現代科學技術成果，豐富中醫(yī)現代診療技術，使古老中醫(yī)與時俱進；三是要探索改變現有中西醫(yī)課程基本均分的模塊化課程模式，凸顯中醫(yī)教育的主線，加大中醫(yī)藥文化課程建設，強調人文特色，以文化自覺，引領中醫(yī)自信；四是在把握中醫(yī)特色前提下，引進大數據思想和數字信息技術，創(chuàng)建智慧校園，利用互聯(lián)網建立教學數據庫云平臺，開展慕課教學、PBL教學和翻轉課堂等積極嘗試，開展研討學習、問題學習和實踐學習，創(chuàng)新中醫(yī)課堂教學新模式；五是運用跨界思維，讓中醫(yī)學生在體驗中醫(yī)奧妙的同時也看到傳統(tǒng)中醫(yī)與現代醫(yī)學的差距，從而更理性看待中西方醫(yī)學的不足與各自優(yōu)勢，建立現代醫(yī)學觀，明確中醫(yī)發(fā)展之路。

教師是國家教育方針政策的執(zhí)行者。教師隊伍建設歷來是教育諸多環(huán)節(jié)中的關鍵一環(huán)。隨著現代醫(yī)學占據生命與健康科學的絕對主流地位，在中西醫(yī)之爭和中醫(yī)是否科學等問題上，中醫(yī)漸處不利地位，出現“西醫(yī)化”“邊緣化”和“文化化”等趨勢。中醫(yī)的搖擺與沒落必然反映到中醫(yī)教育領域和中醫(yī)人才培養(yǎng)上。因為教師“教什么”“怎么教”，永遠是教育要回答和面對的問題。當前，中醫(yī)教育的一大困惑就是如何處理師承與現代教育的關系。班級授課制在現代醫(yī)學基礎知識和基本技能等基礎醫(yī)學知識傳播上起到不可替代作用，但古老中醫(yī)學是建立在中華文化和古代樸素哲學基礎上的，與現代科學體系有路徑和思維等方面的差異，師承完美體現了中醫(yī)學習中理論與實踐結合的特性，是跟師、學經典、悟妙道的最佳形式。因此，現代中醫(yī)教育要在現代教育理論指導下，堅持以中醫(yī)為本，師承為先，堅持科學與中醫(yī)思想緊密結合，保持傳統(tǒng)教育的精華，突出文化引領作用，努力打造專業(yè)理論精通、傳統(tǒng)文化廣博、醫(yī)技精湛和師德高尚的高水平教師隊伍。

優(yōu)化環(huán)境 文化熏陶應從小抓起

中醫(yī)教育如何改革，中醫(yī)院校如何保持中醫(yī)傳統(tǒng)，是擺在每個中醫(yī)人面前的嚴肅課題。中醫(yī)傳承與發(fā)展一方面體現古老醫(yī)學的醫(yī)療特質，體現醫(yī)學屬性，另一方面，中醫(yī)藥學又承載著中華文化的原創(chuàng)文明，是精神脊梁和政治訴求的文化實現。中醫(yī)學的發(fā)展需要理論創(chuàng)新與現代科技支撐，同時更需要體制保障和法律規(guī)制。因此，推進中醫(yī)教育體制改革，首先必須形成全社會尊重、愛護、傳承中醫(yī)的良好氛圍和環(huán)境。可喜的是《中華人民共和國中醫(yī)藥法》的頒布有利于保護、扶持、促進和規(guī)范中醫(yī)藥事業(yè)的大發(fā)展，使中醫(yī)人才培養(yǎng)有章可循，有法可依。

另外，加大中華傳統(tǒng)文化根基教育，加強中醫(yī)藥文化教育早已成為中醫(yī)界和中醫(yī)教育者的共識。當前，我國醫(yī)學院校大學生普遍缺乏中華傳統(tǒng)文化熏陶和知識積累，用既有的科學思維理解和學習中華文化背景下的中醫(yī)學，勢必出現中醫(yī)教育與中醫(yī)傳承脫節(jié)、倒錯和困惑等問題。因此，繼承和發(fā)展中醫(yī)學必須以建立牢固而穩(wěn)定的中醫(yī)思維為前提，而具有鮮明中華文化屬性的中醫(yī)思維必須從小訓練才能打牢基礎，運用自如。中醫(yī)學的成功實踐經驗告訴我們，中醫(yī)“童子功”必須從基礎教育抓起，必須從兒時誦讀“經典”起步，培養(yǎng)思維、態(tài)度和心性，只有基礎教育打下了良好的認識和初步學習的興趣基礎，到了大學才能目標堅定、思維連貫、認知一致、理通意達、傳承創(chuàng)新。中醫(yī)藥文化進校園，有助于對青少年開展中華優(yōu)秀文化教育，從小培養(yǎng)民族文化自信心與自豪感。少年強則中國強。中醫(yī)藥進校園要做到因時、因地、因人等“三因制宜”，要積極探索在中小學滲透開設中醫(yī)藥文化課程和專門開展中醫(yī)經典誦讀的少年班等新業(yè)態(tài)嘗試，中醫(yī)文化與基礎教育相結合，傳播中華文明核心理念，透視中華文化基因，傳播中醫(yī)藥原生思想，使學生從小樹立愛中醫(yī)、信中醫(yī)、學中醫(yī)和用中醫(yī)理念，打通中醫(yī)人才培養(yǎng)的文化通道，通過優(yōu)質的中醫(yī)滲透教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)傳承接班人。