培養(yǎng)純中醫(yī)，以國(guó)醫(yī)大師何任之名

對(duì)于大四學(xué)生蔣宗虎來(lái)說(shuō)，2013年的夏天既伴隨著高考過(guò)后的輕松，也充斥著等待錄取的焦慮。印有“浙江中醫(yī)藥大學(xué)”字樣的信封讓他吃下了一顆定心丸，確認(rèn)自己成為該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（七年制）的新生后，信封里的一份通知引起了他的注意。

“浙江中醫(yī)藥大學(xué)為傳承與弘揚(yáng)中醫(yī)事業(yè)，將從2013年中醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生中開設(shè)首屆中醫(yī)傳承何任班。何任班實(shí)施單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃，以強(qiáng)化中醫(yī)經(jīng)典理論與基礎(chǔ)為重點(diǎn)，采用師承教學(xué)模式，早期確認(rèn)導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，幫助學(xué)生奠定較扎實(shí)的中醫(yī)思維和診治能力?！?/span>

放下通知，蔣宗虎有點(diǎn)懵。“感覺(jué)這個(gè)班很厲害的樣子，于是去百度了一下何任?！焙稳问钦憬嗅t(yī)藥大學(xué)創(chuàng)始人之一、首屆國(guó)醫(yī)大師，著作等身，桃李滿天下。了解到這些信息后，蔣宗虎毫不猶豫地填寫了報(bào)名表。1個(gè)月之后，他通過(guò)面試，成為何任班最初的15名學(xué)員之一。

4年時(shí)光一晃而過(guò)，蔣宗虎十分慶幸自己當(dāng)年的選擇。他說(shuō)，如果你想做純中醫(yī)，那么就來(lái)何任班吧。

懂中醫(yī)理論，用中醫(yī)手段

翻開2014級(jí)何任班班長(zhǎng)蔡嘉緣本學(xué)期的課程表，密密麻麻的小字映入眼簾：《金匱要略》、中醫(yī)各家學(xué)說(shuō)、中醫(yī)臨床技能訓(xùn)練、經(jīng)方臨床應(yīng)用與研究、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)文化概論……從周一到周五，課表上只有周五晚上是空白。面對(duì)記者驚詫的表情，蔡嘉緣趕緊解釋：“有些實(shí)驗(yàn)課和臨床技能課不是每周都上，所以還好，壓力不太大。再者說(shuō)，有壓力才有動(dòng)力?！?/span>

據(jù)浙江中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)張翼宙介紹，相比普通中醫(yī)學(xué)七年制（從2015級(jí)變更為八年制）學(xué)生，何任班學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，畢業(yè)所需的學(xué)分大概要多出10%。另一個(gè)顯著差異在于何任班的培養(yǎng)方案更注重中醫(yī)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，沒(méi)有大學(xué)物理和高等數(shù)學(xué)，卻多了古代漢語(yǔ)、古代哲學(xué)史等課程，《內(nèi)經(jīng)》選讀、《傷寒論》《金匱要略》《溫病學(xué)》更是必修中的必修。

關(guān)于何任班入學(xué)面試，蔡嘉緣想不起太多細(xì)節(jié)了。但她清楚記得，有一道題是翻譯《黃帝內(nèi)經(jīng)》里的一段話。時(shí)任浙江中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)的范永升堅(jiān)持在面試時(shí)主要考察文學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)素養(yǎng)。他認(rèn)為，中醫(yī)涉及到很多哲學(xué)思想、古代文獻(xiàn)，必須在這些方面有基礎(chǔ)、有興趣，才能夠培養(yǎng)成才。

2013年，有感于社會(huì)上缺少純正中醫(yī)的現(xiàn)實(shí)，范永升一手設(shè)計(jì)了何任班?！俺踔跃褪桥囵B(yǎng)中醫(yī)理論扎實(shí)、能夠使用中醫(yī)手段、具有較強(qiáng)中醫(yī)臨床能力的人才。”范永升頓了頓，又補(bǔ)充，“正宗的、傳承型、特色人才。”

早臨床，多臨床，反復(fù)臨床

浙江中醫(yī)藥大學(xué)為何任班配備了強(qiáng)大的師資力量，開展小班教學(xué)。張翼宙說(shuō)：“我們學(xué)校最好的老師都在何任班?！辈碳尉壧貏e喜歡教《傷寒論》和《金匱要略》的曹靈勇，她覺(jué)得曹老師課上打的比方很有趣，“比如講津液的時(shí)候，他就說(shuō)，在一個(gè)杯子里倒一些熱水，好比這就是循行在人體內(nèi)的津液。它有兩個(gè)方面，功能的方面和物質(zhì)的方面，功能的方面就相當(dāng)于熱，物質(zhì)的方面就相當(dāng)于水。如果沒(méi)有功能的方面，水變成了冷水，人就死掉了；如果沒(méi)有物質(zhì)的方面，杯子空了，人也會(huì)死掉?！?/span>

蔣宗虎同樣喜歡曹靈勇，他對(duì)曹靈勇的敬佩來(lái)源于跟師學(xué)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷?！坝幸粋€(gè)病人，腮腺炎，臉有點(diǎn)腫，很疼。曹老師看了一眼，拿出一根針在病人大拇指上扎了一下。扎一下就好了，當(dāng)時(shí)就不疼了。太神奇了！”可惜蔣宗虎當(dāng)時(shí)還在低年級(jí)，曹靈勇答應(yīng)以后上針灸課時(shí)再教他這一技能，蔣宗虎十分期待。

跟隨導(dǎo)師早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，這是何任班培養(yǎng)模式上的另一個(gè)創(chuàng)新之處。大二起，校方會(huì)為何任班的每一位學(xué)生安排導(dǎo)師，在雙休日，學(xué)生們跟隨各自的導(dǎo)師出門診、抄方學(xué)習(xí)。只有省級(jí)名中醫(yī)和國(guó)家級(jí)名中醫(yī)才有資格擔(dān)任何任班的導(dǎo)師。

蔡嘉緣的導(dǎo)師是浙江中醫(yī)藥大學(xué)原副校長(zhǎng)連建偉，連老師治療一位慢性萎縮性胃炎伴腸化患者的過(guò)程給她留下了深刻印象?！拔麽t(yī)對(duì)于腸化缺乏行之有效方法，但在中醫(yī)看來(lái)，腸化并不可怕。連老師并不著眼于腸化，而是從整體觀念出發(fā)，為病人補(bǔ)益脾氣。結(jié)果病人吃了三四個(gè)月的藥就大為好轉(zhuǎn)?！辈碳尉売X(jué)得，連老師的辨證論治思路讓自己受益匪淺。

院校教育與師承教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

“犀角解乎心熱，羚羊清乎肺肝。澤瀉利水通淋而補(bǔ)陰不足；海藻散癭破氣而治疝何難……”大二的何任班學(xué)生王依依剛剛跟師兩個(gè)月，她給導(dǎo)師陳意背誦了一段《藥性賦》，陳意大為贊賞?！昂稳伟嗟暮⒆踊A(chǔ)好，理論扎實(shí)。”

陳意是全國(guó)名老中醫(yī)藥專家，今年71歲。由于年齡關(guān)系，陳意一開始不想擔(dān)任何任班導(dǎo)師，但出于對(duì)何任的敬仰以及對(duì)范永升教育理念的認(rèn)同，陳意最終接受了聘請(qǐng)，成為何任班最年長(zhǎng)的導(dǎo)師。經(jīng)過(guò)幾年的接觸，陳意發(fā)現(xiàn)，何任班的孩子確實(shí)不太一樣。同為何任班導(dǎo)師的范永升覺(jué)得，相比普通中醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生，何任班學(xué)生有兩個(gè)突出優(yōu)勢(shì)：理論基礎(chǔ)好，辨證思維強(qiáng)；二是接觸臨床多，選方用藥?kù)`活?！吧蟼€(gè)月我有一個(gè)病人，全身乏力，耳鳴，尿頻，苔根薄黃，脈沉。我問(wèn)應(yīng)該用什么方，結(jié)果虞泰來(lái)等同學(xué)脫口而出，知柏地黃丸。他們都是何任班的?！苯鼉赡辏稳伟嗟母呖间浫》?jǐn)?shù)線與浙江大學(xué)相差無(wú)幾。

《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》要求強(qiáng)化中醫(yī)藥師承教育，將師承教育全面融入院校教育。范永升認(rèn)為，培養(yǎng)中醫(yī)特色人才，一定要把現(xiàn)代院校教育的特色和師承教育的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。他在一篇文章中寫道：“師承與院校教育都各有利弊。師承教育重視實(shí)踐，動(dòng)手能力強(qiáng)，但傳一師之技、一家之言，知識(shí)面偏窄；院校教育知識(shí)結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng)，臨床技能比較全面，但跟師實(shí)踐時(shí)間少，缺乏個(gè)性。”他相信，兼?zhèn)湓盒Ｅc師承教學(xué)之長(zhǎng)的何任班學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)時(shí)一定非常搶手。

何任班最大的學(xué)生今年才大四，相比有些遙遠(yuǎn)的未來(lái)，他們更愿意考慮當(dāng)下。大二的吳萌說(shuō)：“這學(xué)期我開始跟師，親身接觸到了很多病人。解除病人的痛苦就是我的動(dòng)力，我希望通過(guò)自己的努力緩解他們的痛苦?！辈碳尉壍谋硎龈映墒欤骸白x何任班意味著極大的榮譽(yù)，也有很高的要求。無(wú)論現(xiàn)在還是以后，我們都必須嚴(yán)格要求自己，不能毀了何任班的名頭?！?/span>